婴幼心算诚征各地加盟

   心算不仅能提高儿童的计算能力，还能通过计算能力的提高促进儿童的记忆能力、观察能力、逻辑思维能力与空间观念等能力的提高。对此笔者在多年的心算专业教学实验中有很深的体会。可心算的科学原理是什么？又通过什么渠道方式来实现的呢？
     科学的研究发现，人脑的左右两半球在功能上是高度分化的，左脑擅长言语和逻辑思维，是处理言语、进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中心，具有具体思维、发散思维、直觉思维的中枢，具有不连续性、弥漫性、整体性等机能。左右脑在创造活动中起不同的作用，右脑靠无意识的直觉产生顿悟，左脑则先要先为顿悟的形成准备资料，提供信息，尔后将所顿悟的内容进行理性的验证，并借助概念化、逻辑化的言语形式表达出来。创造性的思维活动既是以非言语的思维来产生一些新奇的想法，而用言语思维来对这些想法进行难。脑科学的研究还发现，左手、右手的动作可分别刺激右脑和左脑的发展，形象思维和逻辑思维也可分别作用于人的右脑和左脑。因此在学习心算时;由于左右手的协调发展，在提高儿童速算能力的同时，还可以发展空间想象能力，开发创造潜能等多种能力。

学习心算，可提高儿童的计算能力 

    参加珠算式心算训练的孩子，计算能力的大大提高是最明显最突出的表现。学生经过一年半左右的训练，一般能完成十笔、十五笔三位数的心算。较好的学生能完成十笔四位数的心算。这是没有参加训练的学生所无法比较的。进入乘算训练后，通过学生自己近一年的努力，每个学生就可以进行4位*2位、3位*3位的乘心算，这也是普通学生所无法达到的。同时从学生平时学习的表现、取得的成绩中也可以看出他们的优势。

学习心算，可发展儿童的注意力 

    注意品质的好坏与注意持续时间的长短，注意集中的高度，注意灵活分配的效率及注意转移的快慢密不可分。在学习心算中，学生耳听、眼看、手拨、脑思的协调活动发展了学生的注意力。教学中，要求小学生以拨动算珠来认数、计算，形象且生动，符合小学生好动、好奇的年龄特征。充分调动学生看、听、动、想多种感官参与。激发学生的学习兴趣。通过观察发现，一般学生注意力集中的时间为15-20分钟，而学习心算的学生的注意力集中时间为30-40分钟。这无疑为学生今后的学习打下了一个良好的基础。在脑算训练中要求学生听数拨珠、看数拨珠、看数、记数、数珠互译，这些活动恰当变换交替，让学生愉快地学习。心算成功后学生又会尝试到成功的喜悦与多一份劳作多一份收获的满足，促进学生保持学习兴趣和良好情感的维持。脑算过程中要求学生在思想集中的同时，脑中浮现出“算盘映像”，并在脑中想象拨珠，达到题目一报完，计算结果就出现的效果，学生稍一分神，就无法计算正确。所以经常进行心算训练的学生，养成做事专心的习惯，比一般学生注意力更加专注，更能达到集中注意力的境界。学生每珠算一题都进行很好的注意分配，协调多种感官的同进活动，并且也快速地完成了注意的转移。这在学生心算时更能体现。学生眼看数据以“扫描”的速度进行心算，并立即写出计算结果，在手写答案的同时又在进行下一题的计算了。这一过程的完成，没有很强的注意分配能力与快速的注意转移力是无法实现的。在教学实践中还发现，平时“爱吵爱闹”的学生，一旦进入训练状态，总能全神贯注，并且表现出很强的竞争意识。

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